В Астраханской области отменили компенсацию за посещение детсадов

Правительство Астраханской области внесло изменения в постановление № 324-П «О порядке обращения за компенсацией части родительской платы за присмотр и уход за детьми, посещающими образовательные организации, реализующие образовательную программу дошкольного образования, находящиеся на территории Астраханской области, и её выплаты».

Согласно документу, компенсацию теперь смогут получать только те семьи, среднедушевой доход которых ниже величины прожиточного минимума (т.е. малоимущие). В третьем квартале 2016 года в регионе он составил 8 826 рублей.
Размер компенсации не изменился. Он составляет:- 20 % среднего размера родительской платы за присмотр и уход за детьми в государственных и муниципальных образовательных организациях, находящихся на территории Астраханской области, - на первого ребёнка;- 50 % среднего размера родительской платы - на второго ребёнка;- 70 % среднего размера родительской платы - на третьего ребёнка и последующих детей.

Отметим, что размер компенсации рассчитывается пропорционально дням фактического посещения образовательной организации.

Для того чтобы получить причитающиеся выплаты, родителю или усыновителю необходимо предоставить в уполномоченный орган местного самоуправления муниципального образования Астраханской по месту нахождения образовательной организации (в образовательную организацию) следующие документы:

- заявление о предоставлении компенсации в произвольной письменной форме с указанием номера лицевого счета, открытого в кредитной организации или организации почтовой связи;

- копию паспорта или иного документа, удостоверяющего личность заявителя;

- копию свидетельства о рождении (усыновлении) ребёнка, на которого оформляется компенсация (либо договора о приёмной семье, либо договора об осуществлении опеки);

- копии свидетельств о рождении (усыновлении) детей, входящих в состав семьи (либо договора о приёмной семье, либо договора об осуществлении опеки), в случае если компенсация начисляется на второго и последующих по порядку рождения детей;

- копии документов, подтверждающих доходы заявителя и всех членов его семьи за три последних календарных месяца, предшествующих месяцу подачи заявления

- копии документов, содержащих сведения о составе семьи и степени родства.

Уполномоченный орган местного самоуправления муниципального образования Астраханской согласно представленным документам о доходах семьи выносит решение о назначении компенсации либо об отказе в её назначении.

Расчёт среднедушевого дохода семьи осуществляется в соответствии с Федеральным законом от 05.04.2003 № 44-ФЗ «О порядке учёта доходов и расчёта среднедушевого дохода семьи и дохода одиноко проживающего гражданина для признания их малоимущими и оказания им государственной социальной помощи» и Постановлением Правительства Российской Федерации от 20.08.2003 № 512 «О перечне видов доходов, учитываемых при расчёте среднедушевого дохода семьи и дохода одиноко проживающего гражданина для оказания им государственной социальной помощи».

Напомним, средний размер родительской платы в Астраханской области на III квартал составляет порядка 1 800 рублей.

Министерство образования Астраханской области 

1 сентября: размышления

Кадр из фильма "Общество мертвых поэтов" // kinopoisk.ru

Ровно год назад я написал этот пост на своей странице "В контакте". Время прошло, но ничего не поменялось, поэтому стоит обратить внимание. 
1 сентября. Я всегда не любил этот день. Я уверен, что большинство детей тогда его тоже ненавидели, да и нынешние школьники скорее всего к нему относятся также. Многие говорят, что советская система образования была лучшей и потому мы до сих пор в большей степени по ней живем. Может быть это и так, но почему же тогда большинство вырастает в тех, кого вырастает: хмурых людей, лица которых выражают абсолютную апатию к окружающим, лица с вечной грустью на глазах. Как же хочется хотя бы это маленькое победить. 

Кадр из фильма "Общество мертвых поэтов" // kinopoisk.ru

Так, о чем я? Я о том, что, может быть, такие лица у нас и появляются в школе. Ведь не секрет, что большинство из нас: и родители, и учителя заставляли нас быть в идеале отличниками, говоря, что нужно заучивать неинтересные правила, слова, формулы и т.д. И средством принуждения к этому был страх. Страх перед тем, что ты получишь "2", потом не вытянешь на "4" в четверти, потом в году, а потом вовсе нависнет угроза остаться на второй год. Да, на второй год мало кто оставался, но все те несчастные, кто туда попадали, висели перед глазами, как дамокловы мечи, как само физически наглядное представление позора. Я не в коем случае не хочу сказать, что двоечники - это хорошо. Я хочу копнуть глубже, чтобы понять, откуда они берутся. И суть здесь, на мой взгляд, в той методике преподавания, которая не меняется на протяжении, наверное, 200 лет. Я хочу, чтобы страх в наших учебных заведениях оставался на самых последних позициях мотивации. 

Кадр из фильма "Общество мертвых поэтов" // kinopoisk.ru

Зачем я налил здесь столько воды? Не знаю. Просто спустя энное количество лет после обучения хочется обозначить главные огрехи, которые нужно ликвидировать. Я хочу, чтобы наше общество (и во вторую очередь, государство) сказало: "Я не хочу, чтобы мой ребенок учился в постоянной системе страха. Что для этого я могу сделать? Что я могу сделать, чтобы мой ребенок 1 сентябрядействительно шел на праздник, а не в дом унижений".

Кадр из фильма "Общество мертвых поэтов" // kinopoisk.ru

Я хочу обратить внимание тех, кто понимает мои слова, на один из мох любимых фильмов - "Общество мертвых поэтов". Главным образом, на гениального Робина Уильямса. Посмотрите на этого учителя, друзья.Неужели вы действительно хотели когда-нибудь носить своего учителя в прямом смысле слова на руках? Этого (героя Уильямса) же хочется. Какой из ваших учителей мог, нарушив все навязанные правила, просто залезть на стол, а потом позволить и вам это сделать. Неужели кому-то из вас не хочется, чтобы у вашего ребенка или у вас в детстве был такой учитель?  Я думаю таких нет. Но стремиться мы можем.

Начало учебного года могут сдвинуть на 10 дней из-за жары

Источник: http://kaifolog.ru

Однако День знаний пройдёт, как и раньше, 1 сентября. Об этом заявил сегодня первый замминистра образования и науки региона Сергей Фролов на заседании регионального правительства.

По словам Сергея Фролова, предварительные метеопрогнозы на начало сентября обещают жару выше 30 градусов по Цельсию. Согласно нормам при такой температуре находиться в помещениях без кондиционеров детям нельзя, поэтому новый учебный год может сместиться на несколько дней. Самый больший срок, на который у школьников продлятся летние каникулы, составит 10 дней. Однако пока окончательное решение не принято: данный вопрос планируется рассмотреть 29 августа на заседании Комиссии по чрезвычайным ситуациям, если, конечно, прогноз погоды останется таким же неутешительным.Отметим, что в новом учебном году на территории Астраханской области будут работать 669 образовательными организациями всех типов. Количество обучающихся, воспитанников и слушателей, по оперативным данным, составит 304 883 человек. При этом учебный процесс будет организован в 277 государственных, муниципальных и частных общеобразовательных организациях, в которых обучаются 166 184 человека. Как рассказал замминистра образования и науки, в настоящее время в ходе подготовки к новому учебному году в учреждениях завершаются ремонтные работы, мероприятия по обеспечению надлежащего санитарно-эпидемиологического состояния и комплексной безопасности образовательного процесса. Независимо от того, будет ли смещено начало учебного года или нет, все школы к 1 сентября будут готовы встретить ребят.Сергей Фролов также сообщил, что все школьники региона обеспечены учебниками и учебными пособиями, соответствующими новым ФГОСам. Только в 2016 году минобром области приобретено более 364 тысяч книг на общую сумму более 120 миллионов рублей. Однако ведомство в очередной раз напоминает: рабочие тетради в школах выдаваться не будут.

Астраханские учителя будут собирать портфолио в электронном виде

У входа в астраханский минобр

Об этом стало известно на одном из «круглых столов» в рамках августовской педагогической конференции.

Портфолио учителя – это набор документов, подтверждающих достижения и компетенции педагога. Оно – неотъемлемый компонент аттестации педработников, поэтому собирать его необходимо каждому. Сейчас портфолио предоставляется в Центр мониторинга образования (ЦМО) в бумажном виде, что, естественно, ведёт за собой массу неудобств: учителя вынуждены копировать и распечатывать большое количество бумаг, тратить своё время на «доставку» портфолио в областной центр (что крайне неудобно жителям отдалённых районов), при этом отдельные документы теряются или портятся.

ЦМО, ответственный за проведение процедуры аттестации педагогов, предложил своё решение проблемы – создать онлайн сервис для формирования учительского портфолио. По словам директора центра Ирины Ли, это позволит убить сразу двух зайцев: электронная база учительских достижений упростит жизнь педагогам и сделает возможным проводить аттестацию в электронном виде. Предполагается, к примеру, разработать возможность выбора через личный кабинет даты прохождения аттестации, а также проведения онлайн экспертизы портфолио.

Кроме того, учитель, зарегистрировавшись в личном кабинете системы, сможет собирать портфолио в течение всего периода между аттестациями, не боясь, что данные будут потеряны. Круглосуточный удалённый доступ к системе тоже сыграет на руку учителям: если выяснится, что какого-то документа не хватает или некоторые файлы требуют замены, пользователь сможет в любой удобный момент это сделать.

Кстати сказать, электронное портфолио можно будет использовать не только для аттестации: оно будет доступно и руководителям организаций в качестве основания для выплат стимулирующих надбавок.

На данный момент система находится в разработке. Ирина Ли поспешила успокоить учителей: в этом календарном году портфолио будут собираться по-прежнему. Кроме того, перед внедрением системы состоится её тестирование с участием учителей, после чего электронное портфолио доработают с учётом пожеланий работников образования. Безусловно, в последствие всех учителей обучат работать с сайтом.

Важно отметить и ещё одно преимущество электронного портфолио. Создавая онлайн папку достижений, педработник будет заполнять и сопутствующую информацию о себе: образование, категория, стаж, должность и место работы. Это позволит сформировать своего рода электронную базу работников образования Астраханской области.

Заметим, что помимо электронного портфолио, на различных дискуссионных площадках работники отрасли обсудили вчера и другие вопросы. Среди них модернизация системы повышения квалификации, эффективный контракт учителя и другие. 

Астраханский институт развития образования выиграл 7 млн рублей

Проект Астраханского института развития образования признан лучшим в стране, сообщает региональный минобр.

Учреждение, которое в регионе осуществляет повышение квалификации и переподготовку учителей, выиграло грант федерального Минобразования. Сумма поддержки составит свыше 7 миллионов рублей.

Всего регионами России было подано 117 заявок, но только 16 из них стали победителями. При этом проект астраханского института занял первое место в своей номинации.

Суть проекта Астраханского ИРО в разработке, апробации и внедрении в школе технологии использования сетевой проектно-исследовательской деятельности, что в дальнейшем приведёт к формированию нового типа отношений между педагогами, учениками и родителями. В основу проекта заложена модель так называемого “перевёрнутого класса“. При её использовании  возрастает доля ответственности самого обучающегося, стимулируется развитие его личностных характеристик (активность, ответственность, инициативность) и метапредметных навыков (самоорганизация, управление временными ресурсами). Значительное место в проекте отведено внедрению передовых информационно-коммуникационных технологий.

Как сообщил научный руководитель интитута Яков Поперняк, грант пойдёт на разработку 8 программ по нескольким дисциплинам для 1–8 классов общеобразовательной школы, создание методических комплексов для этих программ, а также программ повышения квалификации педагогов. Кроме того, Институт развития образования будет обеспечивать  технические условия для реализации проекта на специализированной онлайн-платформе.

Напомним, что до конца года в планах министерства сокращение около 1400 педагогических работников. Кроме того с 1 сентября от 5 до 20% составит секвестр стимулирующей части зарплат учителей. Добавим, сегодня довольствие учителей делится на стимулирующую и постоянную части. Соотношение одной к другой сегодня составляет 40/60. 

Мы должны десятимесячный бюджет растянуть на целый год

О том, что жить астраханскому образованию вскоре будет не просто рассказал профильный министр региона Виталий Гутман

(полная версия интервью для «Русской планеты»)

— Готовясь к нашей встрече, я провел небольшой опрос знакомых мне педагогов и главный вопрос от них был связанный с возможным сокращением стимулирующей части.

— Тут несколько смешанная на сегодняшний день ситуация. Давайте начнем с того, что я не плачу зарплату учителям. Работодателем учителя является его непосредственный руководитель. Школы у нас все муниципальные за исключением 4 школ областного подчинения. Законодательство в системе образования выстроено крайне любопытно. Область даёт субвенцию муниципалитетам в соответствии с давно принятым законом о подушевом финансировании, исходя из количества детей. Там естественно еще есть разные коэффициенты: за работу в сельской местности, деление на классы иностранных языков, на классы «Труды» и т.д. Но основной принцип – это подушевое финансирование. Грубо говоря, к тебе пришло в школу больше детей, потому что ты хорошо учишь, у тебя хорошие условия, относительно добрые учителя – ты и получаешь больше финансирования от государства. По-моему, это логично. Единый системы оплаты труда в астраханской области нет – это моя принципиальная позиция. Школа лучше знает. Учителя с директором, родителями договариваются о механизмах оплаты и труда и стимулирующих надбавках – за что платить в той или конкретной школе стимулирующую надбавку. И так происходит уже с 2007 года. Дальше в школе есть управляющий совет. В него входят учителя, дети администрация и родители. Они раз или два в год определяют вот эти позиции, кому и сколько платить стимулирующую надбавку. И получается, что если мы с вами допустим два учителя, вы работает все лучше, к вам тянутся дети, вы дополнительной работой занимаетесь, вы даете устойчивые высокие результаты на итоговой аттестации, на всех промежуточных контрольных – вы логично должны больше получать. Конечно, зарплата зависит от количества часов – не буду лукавить. Но не напрямую. Далек я от мысли, что всегда у нас управляющие советы работали идеально. Во многих случаях они карманные для директоров, но по крайней мере механизм, который я создал, работает. Профсоюзы на правах всех педагогов, а не только тех, кто дает высокие результаты, все время утверждали, что надо увеличить базовую часть зарплаты учителей, которую все получают вне зависимости от качества работы. А если денег не прибавляется, соответственно базовую часть можно увеличить за счет уменьшения стимулирующей части, что собственно с прошлого года и начало происходить. Потом еще приказ федерального мионбра вышел о том, что соответствие базовой и стимулирующей частей должно быть 70/30, тогда как раньше было 60 на 40. Я никогда не был сторонником уравниловки, всегда считал, что за лучшую работу он должен получать больше. Меня критиковали: «Как это так, что в одной школе учителя будут получать разную зарплату!». Что в этом плохого, если есть ясные критерии, если учитель понимает, как он может больше заработать? В итоге стимулирующая часть у многих уменьшилась, из-за лучших побуждений профсоюзов и еще потому, что в 2016 году этот самый общий «котел» не просто не увеличился – он уменьшился. И тут нужно вспомнить, что бюджет на этот год рассчитан с фондом оплаты труда только на 10 месяцев. Мы должны десятимесячный бюджет растянуть на целый год.

Фонтан знаний

— Другими словами, вы не надеетесь, что в какой-то момент федеральный центр войдет в вашу ситуацию и даст недостающие средства?

— Я никогда не размышляю о том, что не является моей сферой ответственности. У меня нет этой информации. Я не хожу в федеральный минфин или к председателю правительства. Надеется могу на все, что угодно. Да, я верю руководству страны и региона, но опять же нынешние правила написаны в законе о бюджете на этот год. Как сделать, чтобы то, что есть на 10 месяцев, растянуть на 12? Есть два пути: либо уменьшать всем, либо продолжать то, чем занимаемся – оптимизацией как сети учреждений, так и штатных расписаний внутри каждого их них. Причем я никогда не лезу в штатное расписание каждой школы. Мое глубокое убеждение – если туда поставлен директор, он и должен за это отвечать. Ничего страшного в оптимизации нет. Для конкретного человека, который может потерять работу – да. Но для этого есть профсоюзы, трудинспекция, органы соцзащиты, суды, прокуратра, и, если закон нарушен, мы первые, кто за это ответит. У нас была в прошлом году сложная ситуация по Наримановскому району с юридическим объединением школ. Для системы цель – качественное образование детей и поэтому она постоянно развивается. Оптимизацией мы уже занимаемся 10 лет. И когда мы видим, что при колоссальных деньгах нет результата. Например, вот сейчас у нас готовится постановление по ликвидации одной из школ-интернатов. Но если там количество детей-сирот с определенными проблемами здоровья сокращается, зачем я буду держать эту организацию, где условно на 40 детей 200 человек работников. Это не эффективно, если у меня рядом есть точно такая же организация и их можно объединить. Тем самым выводиться определенная сумма, которая пойдет на другие задачи и проблемы. Что происходит в районах? Получив нынешние цифры бюджета, мы сели и с каждым муниципалитетом сидели здесь часами. Наше понимание ситуации было в минимальном уменьшении заработной платы и сокращении кадров без ухудшения качества образования. Это очень сложно. Поэтому и получается, что где-то сокращается зарплата на 5%, где-то на 15, а где-то вообще она остается на том же уровне, потому что уже прошли по этому пути раньше и прекрасно вписываются в параметры этого бюджета. Например, можно отказаться от каких-то программ, без которых можно обойтись, без проектов. Приволжский, Володарский, Красноярский прекрасно вписываются в эти параметры бюджета. Бюджет текущего года формируется в апреле предыдущего. Мы собираем с муниципалитетов заявки в марте-апреле, передаем их в минфин, и начнется своего рода борьба чиновников с чиновниками. Естественно муниципалитеты всегда хотят большего. Нужно понимать, что нигде жестко норматив по подушевому финансированию не выполняется, потому как иначе треть школ «помрет» сама. У нас очень сложная логистика, у нас школы за паромами, возить оттуда совершенно не возможно. Более того, есть принципаильная позиция, что начальная школа должна быть в каждом селе, потому что нехорошо возить детей 1 – 4 классов каждый день. Поэтому всегда мы вводили поправочный коэффициент,учитывая логистику, малокомплектность и т.д. В него мы включили все, что положено по закону. Это наполняемость классов минимум 25 человек, это 18 человек нагрузки на педагога. Раньше давали выше, поэтому ситуация сложная, но некритичная. Что будет дальше? Не знаю.

— Нет ли в ситуации, когда каждая школа сама оправляет зарплаты своим учителям опасности появления коррупции или кумовства?

— Есть, конечно, и эти случаи были в сельских районах. Напрмиер, в одном селе даже была драка между учителями. Но тогда зачем нам нужны профсоюзы? Почему учителя не защищают свои права? Почему родители, которые видят, что их учительница учит лучше, но получает меньше, не вмешиваются в ситуацию? Почему все они не пользуются своими правами? Мне говорили 10 лет назад: «Это что дети мне будут зарплату теперь начислять?». Я говорил, что нет, начисляет директор школы конечно, но участвовать в управлении все должны, а я лишь создать условия. Да, есть школы, в которых управляющие советы «подмяли» под себя школы, где-то наоборот, но в принципе возможности есть.

— Как работа советов будет соотноситься с новой программой независимой оценки качества образования, по итогам которой школы смогут рассчитывать на дополнительное финансирование?

— Данный опыт признан очень интересным на уровне общественного совета при Минобре РФ. У нас, например, кроме региональной системы оценки качества, у нас есть независимая оценка. Мы запустили «Интерактвную карту образовательных учреждений области» в интернете. Условно, если нужно узнать, где лучше сдают экзамены, зайди и посмотри. Но теперь я задал себе вопрос: «А что дальше?». Увеличить подушевое финансирование мы не можем, потому что это гос. обязательство. Следовательно, нужно запустить какую-то дополнительную программу дополнительного финансирования тех, кто дает лучше результат. Но тут еще есть проблема управленческая: не получится ли так, что у нас произойдет сегрегация. Тем, кто будут больше работать, будут намного больше получать, чем остальные, значит туда будут еще больше «рваться» дети и родители, и в итоге у нас окончательно возникнут депрессивные школы, которым не на что рассчитывать, потому что они понимают, что они больше, чем подушевое финансирование не получат, соответственно, так они и учат. Поэтому необходимо еще обсуждение. Но есть абсолютное понимание, что в рамках этого бюджета мы эту программу запустить не сможем.

— Сможет ли в перспективе эта системе независимой оценки (НСО) полностью заменить нынешнюю аттестацию учителей, когда педагоги работают на свое портфолио?

— Они пересекаются очень сильно. Полностью никогда не заменит. НСО – это оценка школой, но не факт, что все учителя на него работают. Некоторые даже вредят сами того не желая. Мы пытаемся мотивировать работников на то, чтобы они более качественно работали. Как? Вот и прописали мы эти критерии – учитель должен проходить аттестацию раз в пять лет. Причем не самое важное, чтобы он статьи писал. Мы больше хотим видеть результата. Ну и еще сложнее его добиться в воспитательной работе. Поэтому портфолио мы отменять не собираемся, но его развиваем. Мы пытаемся сделать портфолио не столько учителя, сколько ребенка: как изменился ребенок от педагогического воздействия «Марьи Ивановны»? В-третьих, со следующего годы мы увяжем зарплату директоров тоже в зависимость от результатов.

— Но теперь это все еще нужно сделать на меньшие деньги.

— Да, сейчас по первому кварталу в разных муниципалитетах уже случилось падение заработной платы. Мы можем только одно. Опять садиться с каждым муниципалитетом и решать, что делать до конца года. Конечно, если вдруг не появится, какое-то дополнительное финансирование. Пока мы работаем в рамках того, что есть, но не нужно перекладывать все плечи области. Управление все в руках муниципалитетов. Например, в прошлом году в Наримановском районе администрация пошла по радикальному пути. Там глава района, не закрыв ни одной школы, оставил всего четыре юридических лица. То есть школа, как была, так и осталась, но они стали холдингом. Там даже отдел образования убрали – глава взял эти вопросы на себя.  Сейчас они полностью вписываются в параметры бюджета, и я думаю этот путь придется в разных вариациях другим муниципалам. Конечно, в конце концов это будет их решение.

— Насколько можно судить, пока переговоры с федеральным Минфином безрезультатны?

— Я пытаюсь в эту сферу не лезть. Это все-таки прерогатива регионального Минфина, но могу абсолютно точно сказать, что промышленное производство у нас растет, налоговая база и собираемые налоги тоже. Но у нас поменялось федеральное законодательство, и мы имеем в итоге то, что есть.

— Недавно глава областного профсоюза работников образования Татьяна Бугреева в интервью РГ сообщила, что руководителям муниципальных органов образования настоятельно рекомендовано сократить 1739 человек, из них 534 — это педагоги. Действительно ли это так?

— Интересно, почему именно 1739, а не 1728? Откуда эти у нее эти цифры? Такие цифры ни я, ни губернатор не давали. Такая цифра может быть только в масштабах области. Сокращение происходит, но давайте вспомним, что у нас увеличивается только детей начальной школы, а общее число детей продолжает сокращаться, поэтому, если меньше детей, то и меньше работников должно быть.

— Сколько работников уже было сокращено этом году?

— У меня в министерстве пока 6 человек. Точных цифр по области не могу назвать – не моя компетенция. Это к муниципалам. Но по моим наблюдениям, это уже порядка 300 – 400 человек. Потихоньку пенсионеры стали уходить. На мой взгляд, это не всегда хорошо, поскольку я знаю учителей, которым уже 70, но они профессионально в прекрасной форме по сравнению с молодежью.

— Может стоит в такой ситуации с бюджетом как раз и подключить механизм более жесткого отбора молодых учителей после вузов?

— У нас есть целевой набор по педагогическим специальностям, но нужно сказать, что он скорее носит формальный характер. Еще в 1996 году мы с нашим пед.университетом договорились, что 25% обучающихся будет за сельскими детьми. Но прошло время. В село практически никто не возвратился. То есть из проекта как вернуть в село учителей, он превратился в проект, как сельским детям дать бесплатное высшее образование. Сейчас мы с районов собираем заявки отправляем в АГУ. Но большого эффекта также нет. Пытаемся сейчас перейти от целевого набора к целевому сопровождению, то есть, чтобы условная Лиманская школа №1 дала ребенка в целевой набор. Потом необходимо, чтобы он уже на 1 курсе провел как минимум 2 месяца в этой школе, на 2 курсе он уже там начинает мероприятия проводить, на 3 курсе уже сам уроки дает, на 4 – уже полгода работает. После четвёртого он получает диплом бакалавра и либо возвращается в школу, либо остается учиться на магистра.

— Каких учителей сегодня не хватает?

— Есть недостаток учителей иностранного языка и, как ни удивительно, физкультуры. Причем это касается не только сельских школ. К нам все лето идут выпускники вузов с просьбой найти работу. В школах очень сильное лобби учителей старшего возраста, у которых либо дети не устроены, либо внуков надо учить, либо еще что-то. И их не подвинешь. Никаких формальных поводов при достижении пенсионного возраста расставаться с человеком нет. Нет такой статьи в трудовом договоре. Также сейчас не хватает воспитателей детских садов, но там другая причина – не самая высокая зарплата.

— Были ли на вашем профессиональном пути еще такие тяжелые ситуации с бюджетом и как из них выходил регион?

— А денег вообще всегда не хватает. Когда мы в 2006 году начали подушевое финансирование, оптимизацию сетей, новую систему оплаты труда, создавали ресурсные центры, объединяя по 2 – 3 школы в сельских районах, очень интересные вещи происходили. Я помню однжды 4 часа выступал перед родителями одной школы села и не понимал почему такое сопротивление объединению школ. Прекрасная дорога, купили новый автобус, хорошая школа. Потом оказалось, что там еще с царских времен эти два села враждуют и проводили даже кулачные бои. Через полгода все устаканилось и ничего. Вообще, всегда считалось, что в образовании не умеют считать деньги. Нужно только давать. Но давайте посчитаем эффективность хотя бы по ЕГЭ. Мы сравнивали гораздо более богатые регионы и нас по результатам ЕГЭ. Так у нас средний балл – это где-то 60, а у них около 50. Но здесь один ученик обходится государству 20 тыс. руб., а у них в 40 тыс. Нужно понимать, в похожем тяжелом положении не только мы сегодня – таковых сегодня порядка 20. Это больше всего энергодобывающие, шельфовые, угольные регионы.

— Процесс создания ресурсных центров на сегодня завершен?

— Нет, это постоянный процесс. Одни перестают ими быть, другие возникают, третьи муниципалитеты начинают понимать, что без этого не обойтись. Если мы не можем иметь одинаковые качественные школы с кадрами, следовательно мы должны объединить ресурсы. Так и произошло и это сработало. Сейчас наш следующий шаг – это от автобусов переходить к дистанционному образованию. Самое простое – это трансляция уроков в отдаленные села по видеосвязи. Это уже работает в Приволжском, Володарском, Харабалинском и Красноярском районах, но это решение сиюминутной проблемы. Не думаю, что в ближайшее время какие-то школы будут сокращены. Есть тяжелая ситуация в Енотаевском и Черноярском районах, потому что пока не понятно, как они будут подстраиваться к новым параметрам. Нелегкий муниципалитет ЗАТО Знаменск. Зачем небольшом городке три гимназии, если одна из них даже не прошла аккредитацию, результат показала даже хуже соседней обычной школы. В Харабалях и в Камызяке проходят сейчас эти процессы. В Астрахани все это чуть сложнее. Например, сейчас интернат №3 ликвидируется, объединяются. Я вам больше скажу: у меня лежит проект переустройства городской системе образования не для того, чтобы сэкономить денег. Это должно выглядеть так: в микрорайоне должна существовать школа с 10 – 11 классами человек на 600. Вокруг нее должны быть 3 – 4 школы 5 – 9 классов человек тоже на 500 – 700 каждая. Вокруг них должны быть начальные школы. Это без особых затрат даст результат. Во-первых, ребенок в течение 11 лет обучения три раза меняет социум – это очень важно в нынешнем мире, это те самые компетентности, о которых сейчас педагогическая наука говорит не переставая. Но вы можете себе представить хоть одного мэра, который пойдет на такие преобразования? Ни один это не сделает. Мир меняется, страна меняется, меняются потребности и возможности людей, но система общего образования в основе своей закостенелая, потому что все считают, что если они так учились, то это хорошо.

— С этого года регион отказался от бесплатного питания детей начальных классов, взяв курс на адресность питания в школах и взяло для этого время. Когда будет ясность?

— Пока до конца этот вопрос не решен. Сейчас активно ведем работу с муниципалитетами по нему. Надеюсь, что с сентября все получится. Я всегда был противником, чтобы кормить всех. Почему мои внуки, за питание которых я могу платить, должны тоже бесплатно есть? Значит они объедают тех, кто это не может позволить себе. Но в силу прежде всего политических причин ряд муниципалитетов просто боится отказаться от питания всех, но они все равно к этому придут.

— «Грядет» ЕГЭ. Все еще огромное количество выпускающихся выбирают для сдачи экзаменов гуманитарные предметы. Например, 56% выбрали обществознание. На ваш взгляд, для сегодняшних не самых простых времен выбор такого рода направления правильный?

— Я прежде всего хотел бы посоветовать не волноваться ученикам. Если выучитесь в нормальной школе, вы обязательно наберете хороший результат. И самое главное, пожалуйста, не пытайтесь пронести или списать с телефона. Если попадётесь, как минимум год вычеркните из своей будущей карьеры. Что касается выбора предметов, динамика конечно такая процент юристов и экономистов уменьшается, увеличивается физика, увеличивается информатика. Я вообще советую не увлекаться высшим образованием. У нас прекрасная система колледжей. Трудоустройство сразу после колледжей – 70% по специальности. Если вы не чувствуете, что после 11 класса сдадите ЕГЭ, пойдите в колледж, получите профессию, а учиться в нынешней цивилизации все равно придется всю жизнь. Сейчас региону нужны инженеры, строители, программисты, биологи и педагоги.